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2014年度师德标兵——刘慧娟

点击次数:更新时间:2014-06-20 09:41:36

 

用爱拥抱学生——我和我学生的故事

非常感谢领导和老师们的信任,站在这样一个神圣而又充满责任的舞台,我想,这次机会给予我的不仅仅是荣誉,更多的是激励,是挑战,是我继续前行的驱动力。

还记得,20年前的我,怀揣着梦想,懵懂,青涩,品尝着初为人师的苦与乐,那时的我,不懂得如何赢得学生的信任与喜爱,有时自己的付出得不到学生的认可,很敏感,很委屈,甚至被学生气哭了。但是,我没有退缩,没有放弃,凭着对教师这一职业的热爱,凭着对学科教学的不断探索,凭着对班主任工作的不断思考,我成长为一名合格的人民教师。但是,我深深懂得,是烟台三中这片沃土,哺育着我成长,它用先进的教育理念引领着我前行;它赋予我学习与发展的平台,我倍加珍惜着每一次属于自己的机会,不断提升和完善自己,我能回馈这片沃土的是我满满的爱,是对教育执着的爱,是对学生无私的爱。

有人说,老师的关爱,在他们的心中播下了热爱生命的种子;老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。当这些种子在他们的心中扎下根,成为泥土的一部分时,这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。因此,我甘当播种希望的老师, "心在哪里,成功就在哪里"、对每一位学生不抛弃,不放弃,因为,我相信,每个学生都是一个宝库,都有发展的无穷潜能,而教师始终如一的爱则是激发这种宝库和潜力的原动力。

今天我和大家分享的是我和我的学生的故事。

               追梦的旅程  我与他一起成长

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“自尊心是一种非常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心的像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。” 爱是一种平等的尊重。

毕业的一位男生, 高一时,处于叛逆期的他,带着挑剔的眼神、带着我行我素的习性走进高一九班。听课不专心,走路摇摇晃晃,长头发遮着眼,总是用上扬的语调为自己辩解,使性子、甩脸色。看到他这样,就觉得特别恼火,控制不了我的情绪,提高嗓门教训他。他不争辩了,但我并没太多欣慰,总感觉我们之间多了一份不愉快,一份隔阂。现在的我,这样反思当时的行为:是否尊重学生,不在于自己的付出,而在于学生的感受。

高二时,处于青春期的他。刚一分班,我就单独和他交流,半开玩笑地说:“三年的高中班主任都是我,是不是看到我就会很烦?”他急忙说:“老师,没有没有,昨天我还跟我妈说,我又分到刘老师班,太好了。”那时的他是那样认真,单纯,我的眼睛湿润了。我也及时表达了我的爱:“老师看到你,就像看到家人,特别亲切,一定要让我看到你的潜力。”第二天,他就特意剪短头发告诉我:“老师,我要从头开始。”从那时起,我们的心灵是相通的。然而,新的问题出现了,他和一位女生谈恋爱了。这时的我,也变得成熟了。我对他没有任何的训斥与指责,即便在他的家长打电话问我:“刘老师,我儿子那么爱俊,是不是谈恋爱了?我们也不敢问。”那次,我帮他隐瞒了,因为我相信我的学生。之后,我们进行了三次长谈,从高一谈到高二,从学习谈到生活,从篮球谈到音乐,从我的高中谈到他的早恋,谈着谈着,他似乎长大了,懂事了,他的早恋也慢慢淡化了,因为他懂得了责任的担当。

我有了很深的体会,训斥与指责,取得的是短期效益,表面文章,我们更应该教会学生懂得爱,传递爱,及时表达爱,并给予学生足够的信任与尊重。

高三时,积极进取的他。即使家庭有些变故,他也依然保持一颗阳光的心态,他主持了“感恩父母,成就自我”的主题班会,他担任了数学补弱小组的组长,他成为了英语学习的积极分子,临近高考的时候,他也有累了,烦了的时候,那时,我会投其所好,“小伙,组织咱班的同学打场篮球吧。”他忐忑又兴奋的问:“老师,真的吗?您太好了!”在导师本中,他写道:老班特别懂我们!

这样的一位学生,高考取得614分的优异成绩,高出一本线41分,成就了属于他自己的辉煌。我的学生用他的成长历程告诉了我:爱他们,尊重他们,用正确的方法引导他们,每一位学生都可以非常优秀。在这一旅程中,我也与他们一起成长。

   用爱赢得爱轻轻的叩响了那扇门

   “爱生是教师的天职”,但光有爱心是不够的,重要的是“会爱”。真正的爱是智慧的爱,是恰到好处的爱,是能够激发学生真挚感情的爱。

我班一个健壮的男生,有些怪异的学生……高中刚入学,我就观察到他的不一样:他很少与同学交流,经常陷于深深思索中,甚至不说话,不吃饭,不学习……于是,我尝试走近他,和他做同位,和他交流……他却什么都不说,面对我的是只言片语,戒备的眼神。那时,我很困惑,我该怎样走进他的内心世界?无奈之余,我就把交流的场所改变了,不是在教室,而是把他请到了办公室,我试探性的询问他每天在思索什么,几次下来,他终于给我回应了,他说他每天都是在思考人生,我又接着问,你思考怎样的人生?他的回答又一次让我诧异,他说不想跟我谈人生,因为我们俩有代沟,很大。。。。。。我的第一反应是我老了……而更让我无措的是,他却淡定的告诉我,他已经60多岁了……当时的我,有种特别想哭的冲动,有一种心疼,有一种心酸,我在想,到底是什么让这么小的年龄背负着如此沉重的负担?我没有再去碰触他,而是从他初中的班主任,同学,朋友那里做了很多了解,我又尝试着打电话给他的妈妈交流 ,了解到他的家庭有一些变故,了解到他现在正在研究厚黑学,研究社会的黑暗与腐败,我也在网上搜集相关资料……

一个周日的中午,我请他一起吃饭,我们从学习到生活,从老师到同学,从厚黑学到哲学思想,我们谈了很多,他也终于敞开了心扉,说出了他内心最大的症结,最深的痛,他的爸爸在他初四的时候去世了,而且是在坐出租车的时候由于发生争执,被人用刀捅死了,所以,他就格外痛恨这个世界,情绪波动特别大,说起这些事,又伤心地哭了,我也陪着他一起哭,任何语言都显得非常苍白!

之后,他就与我成了朋友,我就时时刻刻观察着他,每隔几天,他就会找到我,与我谈谈,我就耐下心来,找准时间,慢慢的给他渗透正能量,高一时,我让他担任执勤班长,高二时,我又任命他为劳动委员,他在班级工作中,逐步找到了自信,体会到他存在的价值,有时,他也会闹情绪,我都比较迁就他,甚至纵容他,慢慢地,我发现他进步了,他的思想也不是那样极端了,他学会了自我调适,他学会了热爱生活…… 

4月的一天,他突然没来上学,没请假,我打电话,他也不接,家长也没联系上,我当时真是焦虑万分。后来,他给我来了条短信,原来他写了封信发到我的邮箱,信中这样写道:

    “ 老师,对不起。情绪化严重的我,没良心的我,总是辜负了您的期望。我最近心情特别糟糕,我想学好,要么专注地学,要么干脆不学,我怕我的情绪化打扰了班里良好的氛围,我不能自己不学,还在那造成不好的风气。我只想一个人待着,我难受的时候,就想自己在家里待着,谁也不想联系,什么也不想干。老师,您真的就像是我家人一样。真的不知道该说什么了。对不起。”

我这样回复:“你的邮件我已经收到,认认真真读了一遍又一遍,我突然理解了,如果你感觉压抑,心情不好,就释放一下,这点我很赞同,你慢慢地思考,慢慢地反思,慢慢地改变,一切等你想明白了,再回来!下次,一定不要不打招呼,老师很担心!”第三天,他又回归了,感动于我的理解,而我心里也知道,那天,临近清明节!如今,情绪稳定、阳光向上的他,学习也取得了很大的进步。

通过这个男生的故事,我懂得,教育是一种慢的艺术,慢,需要平静和平和;慢,需要细致和细腻;慢,需要耐心和耐性。我也深知,每个学生有着不同的特点,教育方式也要避免单一化,适合的教育,才是最好的教育。

这是我和我的学生的故事,我想,只要我们做老师的真心付出,把更多的关爱播洒给学生特别是那些所谓的“问题学生”,精心研究不同类型的学困生,他们会更加感觉到阳光般的温暖,果真如此,何愁他们不和常春藤一样旺盛地生长呢?

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。让我们在一个个有生命力的教育故事中,师生共同珍藏,感悟教育的幸福!

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