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问题学生教育--烟台三中杜秀勃

点击次数:更新时间:2016-06-23 15:23:07

一·对问题学生的认识

二·常见几个问题的教育策略

三·名家案例学习

(一)对问题学生的认识

相关资料报道:

    《北京青年报》在一则报道中指出,在我国现有的3亿多中小学生中,有5000万之众的青少年被现行的评价标准划入了“差生”行列。这个数字相当于一个法国、十个瑞士、一百个卢森堡的人口。有的研究认为,学业不良学生在所有学生中占有相当大的比例,约为8%-12%。

启示:

    一方面,如何教育问题学生是世界各国教育面临的共同课题。另一方面,每个教师都应该以平和的心态看待问题学生。

⑴科学研究表明,绝大多数人的先天遗传条件是差不多的。人将成为怎样的一个人,不决定于遗传,而主要决定于后天的环境,特别是他所受到的教育。教育在人的成长中起着主导作用。

⑵心理学研究表明,期望得到赞许和尊重,它根深蒂固地存在于人的本性之中,每个学生都有一种要求自己受到社会或集体尊重的感情,都有要求自己获得成功的愿望。

⑶调查和有关测试证明,“问题学生”和一般学生相比智力差异小,而在动机、兴趣、性格、意志、情感等非智力因素及基础知识方面差异大,他们具有一般学生同样发展的潜能,只是由于种种原因,而成为“问题学生”。他们有很大的潜能,关键是能否开发这种潜能。

班主任在教育中的地位

1.问题学生教育是班主任工作的重要内容;

2.问题学生教育是班主任成长的磨刀石;

(班主任的成长有三种境界:“恨铁不成钢”、 “悲天悯人”  、“上善若水”)

3.问题学生教育过程是班主任素质提升的过程;

4.问题学生教育是班主任工作艺术的集中体现.

(二)常见几个问题的教育策略

为了获取问题学生的真实原因,我们需要提醒班主任的是:

首先,经验和逻辑判断并不能替代学生问题动机或原因的了解、掌握;

其次,问题真实原因的获得需要多种途径,并需要问题学生对老师的信任;

再次,在未了解学生的真实原因前,任何贸然的处理,往往会使教育更困难。

第一个问题厌学问题

    厌学问题不但使家长茫然、教师忧虑,而且带来诸多的社会问题,其后果十分严重。造成中学生厌学的原因是多方面的,既有客观因素,也有学生本身的主观因素;既有来自社会的不良因素影响,也有家庭教育的影响,同时还有学校教育的影响。

教育的基本对策

1.创建温馨学习环境,建立良好师生关系;

2.改进教学方法,激发学习兴趣;

3.培养学生良好的意志品质;

4.指导家庭教育;

5.多表扬少批评,唤醒学生心灵深处奋发向上的意识;

6.为学生创设表现自我,发挥特长的舞台。

第二个问题不交作业问题

    对学生而言,作业是非常重要的,做作业的过程是对所学知识的运用与巩固过程。完成作业也是《中学生守则》所要求的。学生经常不完成作业是一件令老师与家长头疼的问题。这首先是一个遵守规则问题,其次是一个学习习惯问题,按时完成作业是一种良好的学习习惯。经常不完成作业这一问题背后的形成原因是多种多样的,教师应该怎样看待经常不写作业的学生?不写作业都是学生的错吗?如何采取措施培养学生写作业的兴趣和习惯?这些都是每一个老师所关切的问题。

形成的主要原因

1.师生关系不和谐2.缺乏兴趣与信心3.学生自身的懒惰情绪4.缺乏监督

教育的基本策略

1.用爱心感化 2.激励学生的兴趣3.加强监督

第三个问题顶撞老师

1.顶撞老师的表现:

对老师吼叫、当面顶撞老师、背后辱骂老师,严重者甚至“动粗”。

2.顶撞老师的危害:

小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果,大则影响学校的声誉以及社会的安定。

3.顶撞行为的处理策略

(1)在“顶撞”发生时,要克制冷静。 (2)在“顶撞”发生后,宜低调处理。(3)在处理“顶撞”时,应追根溯源。(4)在处理态度上, 当真诚守信。(5)在处理尺度上, 该大度宽容。

第四个问题迷恋网络

1、造成情绪低落、感情冷漠、焦躁不安、无精打采、睡眠障碍、自控力下降、产生严重的心理失衡甚至萌发自杀念头。

2、无目的性影响中学生逻辑思维能力和良好的注意品质的形成,侵占读书和思考的时间和空间,不利于端正学习态度,甚至失去生活秩序感,产生厌学、逃学、说谎等行为。

3、信息泛滥化和隐蔽性造成中学生信仰缺失和价值观多元化,影响中学正确人生观和价值观的形成,引起道德意识弱化、责任感下降甚至违背社会道德和法律。走上犯罪道路。

4、沉迷虚拟世界,逃避现实,诱发孤独、敏感、忧郁、叛逆等负面心理,致使双重人格。甚至产生“网恋”、“网络成瘾症”,丧失人生斗志。

5、沉迷虚拟世界,影响社会适应能力,接触过多的不良信息,影响性的正常成熟,不利于角色意识与角色规范的形成,破坏正常的社会化等。

网瘾成因与教育策略

具体成因

1、缺少爱和归属感。2、自控能力低;3、家校教育不当。

教育策略

1、帮助学生体验到爱和归属感;2、用有意义的活动安排学生的时间和空间;3、与家长沟通,争取家校教育配合。

教育中应注意的问题

1、班主任要维护学生的自尊心;2、班主任的教育方法切忌简单粗暴;3、班主任要对学生充满信心。

(三)名家教育案例

1·寻找最佳教育切入和教育时机

    问题学生的教育是一种特殊的教育,它需要班主任对教育进行精心和周密的设计,其中教育的切入口和教育的时机是值得关注的。

案例:我想帮助你,三年后把你送进理想的大学

    李镇西老师班上有一个学生叫余某,是存在着许多毛病的人,也是一个对教师具有较强抵触情绪的学生。有一天,他写了一篇随笔,题目是《战胜自己》其中写到自己很难战胜自己,如一次次走进网吧,不顾老师和家长的劝说讨厌学习,讨厌去学校,开始放纵自己。文章的结尾,是怎样一句话,李老师,你能告诉我该怎样做才好吗?

    李老师从这篇文章中看到了余某的真诚向上的愿望和迷茫的心态。于是他马上找余某谈话。余某对李老师的谈话充满的戒心,李老师马上提醒他,不是你提出要求得到老师的帮助吗?学生无言了。鉴于该生的缺点错误多而自信心不足,李老师要求他,不求第二天就把所有的错误和缺点都改掉,但尽量少犯同样的错误,并使犯同样错误的周期越来越长。这次谈话获得了意外的成功。在他取得一定进步的时候,但又出现一定反复的时候,李老师又提高了教育的要求,告诉学生:我想帮助你,三年后把你送进理想的大学。

2、提高问题学生的心理相容性

案例:魏书生让犯错误的学生写说明书

    魏书生认为学生免不了要犯错误,犯了错误,当然要教育学生,一般老师习惯让学生写检查,但经过了一段时间的观察,魏书生发现写检查的效果并不理想,于是他摸索出了让学生写心理活动说明书的方法。就是要求学生描绘出与犯错误相关心理活动的三幅照片。第一幅照片,犯错误前,两种思想是怎么争论的;第二幅照片,边犯错误,两种思想边怎样交战;第三幅照片,两种思想作何感想。

    一次,北京丰台区的教育局丁局长去魏书生的学校考察,正好有一位学生犯了错误在写说明书,于是丁局长就让学生说说写说明书和写检讨的区别。学生说,过去写检讨,越写越恨教师,现在写说明书,越写越恨自己。

    我们从学生的写心理说明书,品味出的是,魏书生非常重视学生的心理体验,只有经过学生自我反省获得的认识,才能与教师的教育产生很强的心理相容性。

3 对问题学生的教育强化

    问题学生的教育,很少有一蹴而就,也很少有在一个原理和原则指导下,迎刃而解的。教育过程往往会曲折又反复。其中,教育的强化是考验教师教育艺术和智慧的重要环节

案例:校长的高明惩罚

    曾经在一份《家庭教育报》中看到这样一则启示录——《聪明的惩罚》:英国皮亚丹博物馆收藏了两幅图,一幅是人体骨骼图,一幅是人体血液循环图。这是当年一名叫麦克劳德的小学生的作品。这个孩子有一颗特强的好奇心,老想看看狗的内脏是什么样的。有一天,他终于杀了一条狗。这条狗恰恰是校长的宠物,校长知道了,决定给他以惩罚,罚他画两幅画。这就是该博物馆收藏的两幅画。麦克劳德后来成了一位有名的解剖学家,就得益于校长对他小时侯好奇心的保护和引导。这位给予麦克劳德的惩罚实在是高明。

    教育的强化无非是惩罚和表扬。麦克劳德的校长对杀死宠物的学生实行的就是惩罚。但是这位校长在惩罚时并没有将“洗澡水和婴儿”一起倒掉。他保护了学生的好奇心。而我们不少教师在惩罚学生时,往往会把学生看成一无是处。

4四块糖果的教育艺术

    育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生,当即斥止了他,并令他放学时到校长室里去。 放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了。可一见面,陶行知却掏出一块糖果送给他,并说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之,陶行知又掏出一块糖果放到他手里,说:“这块糖也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”王友更惊疑了,他眼睛睁得大大的。 陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生;你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”王友感动极了,他流着眼泪后悔地说道:“陶……陶校长,你……你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!……” 陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去,说:“为你正确地认识错误,我再奖给你一块糖果,可惜我只有这一块糖了,我的糖完了,我看我们的谈话也该完了吧!”说完,就走出了校长室。

(奥巴马)高中时代,曾做过一些错误决定:沉溺酒精、吸食毒品。升入大学后才产生了社会感。

(普京)小时候,从不遵守上课的规则,为了追求“自由”带头上课捣乱,成了班级上的“问题学生”。经常打架,是班里的“孩子王”,但成绩在班里却是数一数二的,他几乎从不迟到。

结束语:问题学生的教育,是每一个班主任必须面对的重要工作。换个角度看问题,你会发现你的工作是多么的有趣,多么重要,多么有挑战性。也许,他们当中就会有奇迹出现。

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