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高一历史引桥总结

点击次数:更新时间:2016-12-29 10:55:15

      主要内容:
      一、初高中历史课程的差异二、初高中历史学习的差异三、学习方法
      具体内容:
      一、初高中历史课程的差异
      1、体系不同——通史与专题史的区别
      相同:初中历史课程的知识内容,在高中课程中大都
           进行了相应的连接与拓展
      区别:初中采取了主题+时序的通史体例
          高中历史新课程依据“贯通古今,中外关联”的原
          则,采用了“专题”的体例。(跳跃性强,缺乏连续
          性和系统性。对学生的知识储备也要求甚高)
      2、难度不同——低幼化与专业化的区别
     案例:文艺复兴
     初中:概念、代表人物、概念
      高中:原因、实质、核心思想、评价

      二、初高中历史学习方式的差异
      思维方式的转变——从形象思维到抽象思维:不仅要了解“是什么”,更要探究“为什么”、“怎么办”。

      三、学习方法
      1、预习-——对照导学案上相关内容, 边看教材边整理,完成对教材的感性掌握 
      2、尽快进入学习状态。
      我建议同学们预备铃一响,就要坐到座位上,回忆上节历史课老师所讲的内容,以便于回答老师的复习提问和新旧知识的衔接。这样可以使自己迅速进入到学习状态,积极主动地听讲和思考问题。
      3、课上听讲——开动脑筋、积极思考,边听边记笔记,使自己对知识的理解进入更高的境界,而不再满足于对知识的表面理解。课上除了听懂了,明白了,还要给自己提出更高的要求,把思路理清;同时要注意听好老师提出的要求。如本节课的内容是否需要拓展?是否需要与其他同类事件进行比较?比如学习第二次鸦片战争的历史,除了学会了背景原因、过程、影响外,还应与第一次鸦片战争进行比较,思考为什么说第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大?通过听讲明白了,理解了,就不至于死记硬背了。
      4、当堂内容当堂掌握。
      如果你每节课都这样想,你的听讲效率肯定会高。怎样就算是当堂掌握了呢?如“洋务运动”一课,你通过学习知道了它发生的背景原因(内忧外患)、目的(对内对外,巩固统治)、代表人物(李鸿章、曾国藩等)、内容或过程(四个方面)、性质(地主阶级的自救运动)、结果是不成功及原因、评价(一分为二,有利有弊)等就可以了。说明你对洋务运动既有感性认识又有理性认识。
      5、注意听老师的方法,总结规律,深化认识。
      6、课后复习
     课后的复习、练习也就是知识的巩固阶段。目的是要让学过的知识在头脑中保持持久的记忆,可以说它是学习中的一个重要环节。课后复习是一种自觉学习、无人监督与强迫的学习方式,学生之间的差异往往就出在这个环节上。所以升入高中后,你要养成一个良好的习惯,即当天功课定要当天复习,减少遗忘。
课后复习可以考虑做以下四件事:尝试回忆、看课本、整理笔记和看参考书。
       第一,尝试回忆。
      这里重要的是尝试回忆,它可以先不看书,独立地把老师讲过的内容回想一遍。这就是自己考自己,逼着自己专心致志去动脑筋的方法。有人把这叫“过电影”,即在头脑中把上课的每一个关键问题“放映一遍”。由于尝试回忆前,经过了预习和听讲,所以完全具备了回忆的可能性。 通过回忆可以检查当天听讲的效果;可以提高自己的记忆能力;提高看书和整理笔记的积极性和目的性;培养爱动脑筋的习惯。
       第二,看课本。
       课本是我们学习的最主要的工具,是老师与学生教与学的共同依据,也是考试命题的依据。越是优秀生越是重视课本的使用,而且划得很细致、笔记很多。 复习看书重点看上课老师强调的部分和自己听得不太懂的地方。要边看边划,做一些旁批、提示。如某个事件或人物与另一个事件或人物的比较。 再深入一步是,对照课本中的目录、章、节、目的标题回忆重点、难点;内容的顺序、因果关系;阶段特征是什么?大字部分详细掌握,小字部分理解为主。知识结构和线索怎样?形势图、示意图、文物图等有什么作用?
      第三,整理笔记。
      课堂上的笔记可以直接写在课本的相应位置上。建议同学们准备一个历史专用笔记本,用做课前预习和课后复习时用,记录预习中的问题、课后复习时的总结、体会、提示、课本的补充资料或经典试题。这个笔记本是你阶段复习、临考前的一个很好的参考资料,可以节省很多查资料、重新思考、临时归纳和重新记忆的时间,可以帮助你加快知识系统化的过程。总结对比时好的方法有列表、示意图、用不同颜色的笔分类、列关键词、编一些易记的顺口溜等。 有一个好的笔记,会增强你的学习自信心,提高学习效率。

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