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高一晾课情况通报

点击次数:更新时间:2016-07-01 10:41:28

        持续一个月的高一晾课于6月底顺利结束, 本次晾课从整体上看,老师们参与度高,认真程度高,从课堂教学设计的流程可以感受到老师们对专业发展的重视程度,课堂容量适中,环节紧凑,效率提高。具体总结如下:
本次晾课,根据评委的打分,共推选出7位月度教师候选人:陈丽、董新玲、姜华、王林虓、姜慧、王潇敏、徐兆军(不包含以前获得过月度教师的)。最后经过专家委员会的集中听课、评课,选出董新玲、陈丽两位老师为“烟台三中6月课堂教学月度教师”。 
一、月度教师亮点点评:
       董新玲老师的课:
       作为一节新授课《平面向量的数量积的性质及运算律》,做到了设计合理、重基础检查、问题探究、实践练习、深度学习、能力培养的高效,突出亮点: 
一、关注全体,互动共生。首先学生互动,让每一个学生都有收获,学优生展示作业难点,学生点评作业。学困生加强基础,学优生检查督促学困生。其次师生互动,教师点评学生作业,提出要求,鞭策鼓励。
二、问题探究有层次,小组合作重实效。学生探究平面向量的数量积的性及运算律。新旧知识类比,让思维有深度。设计创设适当的问题情境,从生活中的常见现象引入课题,让学生有学习兴趣,容易自然切入课题,培养学生数学的意识,体现新课程改革的理念之一,加强数学与其它学科及生活实践的联系。
三、深度学习讲策略,利用变式求创新。美国著名数学教育家波利亚说:“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义但又不复杂的题目,去帮助学生挖掘问题的各个方面,使得通过这道题,就好像通过一道门户,把学生引入一个完整的理论领域”。通过创设问题系列,启发学生思考,在师生互动中让学生去发现解决问题的思路,解决存疑的问题,优化思维品质。教师不是直接讲解,独霸课堂,而是扮演好组织者、引导者、合作者的角色做到进退有度,老师组织学生说题,让学生说题目的条件、结论、涉及的知识点;让学生说条件与结论的转化,说与学过的那一类问题相似;说数学思想方法,说自己的想法和猜测。在例题设计上设计一些变式题,适当安排创新题。因材施教,循序渐进,使不同层次的学生在原有程度上学有所得,逐步提高,最终取得预期的教学效果,让每个学生获得成功的喜悦,极大地优化了教师与学生的关系,从而提高师生合作、交流的效率;这样的教学有的放矢、目标明确、针对性强,增大了课堂教学的容量。
       陈丽老师的课
本节课作为一节期末复习课,采用知识结构创建——自主复习查漏补缺——典型例题应用——课堂小测巩固的方式,注重学生对基础知识巩固,典型例题应用和课堂小测又提高了学生对知识的把握和应用能力。本节课紧扣“学习中心型课堂”教学模式,针对学生学习情况设计复习环节,让学生积极参与课堂,提高课堂复习效率。
本节课几大亮点:
一是切实体现以学生为中心的教学理念,教师起到点拨、引领作用,让学生在课堂上充分展示自己、学生相互评判。
二是构建思维导图,师生共同串联整个单元知识结构,结合重点问题和学生自身学习情况自主复习梳理知识,学生归纳总结,老师点拨提升,让复习更有针对性。
三是课堂学生学习气氛好,教师通过知识的引领,让课堂有实效性;
四是课堂小测,选取典型例题,既巩固复习内容,又提高学生答题能力。注重审题过程的呈现,答题规范技巧和方法的总结,让学生重视答题过程的语言表达,培养学生条理清楚,步步有据的答题习惯。小测后,通过设置问题情境,进行变式练习让学生积极深度思考,小组合作探究,上台展示发表自己的观点,并敢于质疑,大大提升了课堂思维能力。
董新玲老师的课:
    董老师的课是关于向量的性质、运算,课堂上体现了董老师一贯持有的细腻的教学风格;注重学生的自我展示,体现了以学生为中心的教学理念;课堂上加分的鼓励机制运用的恰到好处,激发了学生的学习热情,把学生带入一种理想的学习境界中,体现了作为一名优秀教师的授课艺术
       本次高一晾课的总体亮点:
       能够按照“学习中心型课堂”教学模式,以生为本,以学定教,精心设计课堂,注重学科思维训练,学科素养提升。
1、学习目标能够依据课标尊重学生实际,在了解学情基础上确定,针对性强,并在课堂上紧紧围绕学习目标展开。
2、利用导学案进行课前预习,课堂上设置新的问题情境,问题设置有梯度,让学生带着问题进行小组合作探究讨论、展示,启发学生深度思维,接近学生最近思维发展区,调动学生参与课堂积极性,以学生为主体,活跃课堂气氛,教师适时引导,点拨,语言干净利落,目标达成度较高。
3、及时穿插巩固练习,变式训练,拓展提升。
4、注重知识的归类,方法规律的总结,引导学生规范答题,形成技能。
5、复习课有复习提纲的引领,复习课件的制作,思维导图的恰当运用,激发学生兴趣,引领学生用心钻研,探究学科本质,老师的点拨指导,思维的升华,主动建构学科的知识体系,有针对性地练习巩固,课堂容量适中,效率高。
6.小组合作学习展示评价合理,及时加分,表扬激励。
7学习氛围安全积极。课堂以鼓励激励为主,对出现的问题能够及时给予引导、指导,学生能在宽松积极地课堂氛围里主动思考,不用担心老师的批评训斥。所以课堂上学生参与度高,思维活跃,真正成为课堂的主人,激发了学习的积极性能动性。
8、有的老师能够将自己的晾课视频拷回去,重新回放,反复打磨,寻找到课堂教学的不足加以改进。
        希望老师在日常的授课中,吸取他们的经验,不断的自我提高。
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