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《关于高中阶段对学生实施“3E”成长教育的探究》

点击次数:更新时间:2016-12-14 10:32:09

       《关于高中阶段对学生实施“3E”成长教育的探究》
       中 期 报 告
        参与人员:郭宏成、王丽卿、王林虓、姜震、李涛
       1、研究工作主要进展
       《关于高中阶段对学生实施“3E”成长教育的探究》课题是山东省十二五课题。从立项开始,我们认真做好开题工作,在4个班级的学生中开展了以“3E成长”教育为主题的各项主题教育活动。
       开展课题实验以来,我们课题实验小组在调研、宣传、探究的基础上,广泛开展各类与“3E成长”教育相关的活动,充分利用学校、社会、教师资源,实验已取得初步成效。
        整个实验过程中边研究、边修改、边发展,2011年9月申报开始到2012年5月顺利通过开题。通过近三年的探索与实践,开展校内外相结合的、适合新时代中学生成长教育活动课,形成了学校特有的“3E成长”模式,使学生在感动、尊重、成功、自信的活动氛围中接受“3E成长”的教育。
       在学校领导的指导下,在全体课题组成员的共同努力下,课题实验进展顺利,对学生的成长起到了巨大的促进作用,学生的精神面貌有了很大的改观。
      “3E成长”课题组根据高中生的特点设置各种以学生为主体的实践性、参与性校园和校外活动,让学生在活动中领悟和提升,达到教育的有效目的。
       我们课题组通过问卷调查、分析,根据学生的实际情况决定通过活动来建设优秀的班集体,强调班级活动的创新,设计一些切合实际、为学生喜爱、为老师能操作的活动。当然,在高中日常学校生活中,班级活动很多时候也许会成为一种奢望,它可能是我们班主任工作中最缺乏的东西,因为学生到了中学,都有考试和升学的压力,这种压力让学校和教师把学生由“放养”异变为“圈养”,班级活动的缺失让班级建设失去了腾空飞翔的一个有力翅膀。所以,研究班级活动,尤其是研究班级活动的创新设计,是我们课题组所急待补充的,“创新”两个字应当体现在模式、方法、手段和指导思想上。也许这样的“创新”还不能完全解决我们目前所面临的种种问题,但放学生回归到班级活动的“大自然”中,用“放养”的方式让学生拥有更健康身体和更健康的心理,这就足够了,在高一开学之前,我们就把第一学期的活动计划制定出来并不断修改,最后确定为以班级为单位的体验式活动课,从而培养全方位的,乐观向上的阳光学生。序列化的班级活动在班集体建设中大放异彩,通过实践归纳出班级活动的十大原则为:1、教育性;2、针对性;3、整体性;4、开放性;5、主体性;6、知识性;7、多样性;8、易操作性;9、创造性;10、序列性。班级活动实施的五个步骤:1、活动的选题;2、活动前的准备(制定活动计划,分工落实任务,会场布置,活动教具) 3、活动的实施;4、活动小结;5、活动反馈(用班级日记、周记、活动纪实、活动总结、座谈会、书面调查等形式)。在每项活动前、后进行针对性的问卷调查,并对前后调查的学生情况进行数据分析。
        (一)以班级为单位的体验式活动课,培养全方位的、乐观向上的阳光学生。
       (1)生活体验课:包饺子、粉刷墙壁、植树。
        首先教会学生热爱生活。课题组通过问卷调查发现现代高中生最感兴趣的是电脑、手机等高科技的机器,对生活缺乏应有热情。于是我们从日常生活入手,培养学生生活情趣。开学初学生自己动手粉刷班级墙壁,元旦在学校食堂包饺子,植树节到英灵山植树。通过这些体验课不仅让学享受到生活乐趣,还学会了包饺子、刷墙、植树,为今后生活打下良好基础,得到家长的大力支持和赞赏。
        (2)社交体验课:文明程度决定生命质量。每周一节礼仪课,观看人民大学教授金正昆的《社交礼仪》,每月开展一次“情景模拟”的社交礼仪比赛,让学生懂文明、讲礼貌,为今后走向社会做一个文明的公民培养了良好的素养。4个班级学生的文明程度有了普遍提高。
       (3)意志体验课:军训、拓展、远足
        意志力是生命质量的保障,在高一入学时,进行了为期一周的军训。在第二学期利用周六进行一天的拓展训练和30公里的徒步行走。通过体验课,培养学生的意志力。通过体验学生感悟到坚持、团结互助。
       (4)社会实践课:
      ①走进“CEO”----参观了飞龙集团、益生奶厂、盛泰服饰厂。
      ②走进法庭。
      ③参观气象台、污水处理厂。
       社会是最好的课堂,走进“CEO”让学生亲自走进企业和“CEO”面对面对话,感受企业家的成功之处。“走进法庭”在庄严的法庭中面对同龄人,感受到网吧带来的危害。参观气象台、污水处理厂、植树,让学生认识到保护环境的重要,提高了学生的环保意识。
      (二)建立内涵丰富的班级文化,营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。
       1 制作班旗。2制定班训:做最好的自己。3根据班名设计有深刻内涵的班徽4建立“3E成长博客” 把班级文化建设延伸到校外。5 成立E基金:6定制班服: 庄重、时尚的班服成为3E的标志,增强学生自豪感. 7成立班级读书角:给学生提供“3E成长教育参考书目”,引导学生读好书并建立图书借阅制度。8建立团结协作的小组评价体系,展开小组竞赛:9 每日五分钟讲演:增强自信。10开设名家讲座: 11 建立家长听课制:这一渠道会更好地加强教师、家长和学生之间交流和沟通,促进相互理解。12 励志教育校本课:观看奥斯卡励志影片《当幸福来敲门》。湖南卫视《变形记----爱在远山》。 马云的五分钟演讲。电影《风雨哈弗路》等13 情感系列教育:《中学生离爱情有多远》14 社交礼仪课:每周一节观看《社交礼仪》(人民大学金正昆教授)光盘15 传统文化课:面塑,每月一节。
        学生毕业后在博客中写到“我们每晚自习前的十分钟,都要有一个同学到讲台演讲。起初的我们都很怯场,尤其是当看着讲台下那么多的同学,便会异常的紧张。但次数多了,讲常了,也就不紧张了。当时班里60多个人,但几乎每个人都是班级干部,只是负责的具体工作不同。每个人都有展示自我,锻炼能力的机会。这些宝贵的经验,到了大学,实在是太受用了。要加入学生会一定要面试,要当班委,便要演讲竞选。当别人胆但怯怯退缩时,我们却能站在那里侃侃而谈。而且大学只是一小步。正如俗话所言:“每一个好的领袖,都是一个优秀的演讲家”。只有你有足够的勇气站在那,你才有被人认可的机会。而“3E”正给了我这样的平台。”
通过多种形式的“3E成长”教育和实践活动,培养了具有健全人格的学生。学生拥有强烈自主意识和很高的情商,因而更快乐、更优秀。
        (三)构建了一支以合作管理为主的班主任团队,探索班主任工作新模式------师师合作,组成“3E”成长团队,以培养“E学生”------拥有高情商(EQ)、享受学习快乐(Enjoy)、不断追求自我超越(Excellence)为目标,自主合作,组合管理班级。“3E”班级管理与传统班级管理最大区别是班主任不是单打独做,不是一个人在想、在做。而是一个团队。俗话说,“三个臭皮匠,赛过一个诸葛亮”。我们四人在所有的活动中都一直将自己作为团队的一员而不是个体。许多班级工作和学校事务经常会压得班主任喘不过气来,而我们四人却应对得很轻松,每周一的班会,许多班主任会因为班会内容和课件发愁,疲于应付,我们则是进行资源共享,每人用四个周的时间精心准备一节班会,然后将制作好的课件发给其他三位老师,这样每个人就有了四节班会课件,即减少了工作量,又保证了班会课的质量,同时作为一个团体,保持了步调的一致。班主任每天早晨和中午都要看班,但每个人都会由于各种原因而不能到位的情况,这时就会很纠结,既要处理事务,又不放心班里的学生,我们四人作为一个团队就很好的解决了这个问题。这种组合管理模式,既有团队协作、集体智慧的优势,又有小组合作的灵活,还有针对不同学生、不同老师的个性化管理的优势,给学校带来了新的生机,给教师带来了意想不到的惊喜与收获。在三年时间里四位班主任、四个班级进行了“3E成长”的标志文化建设,毫无保留地分享着彼此的教育智慧,组织了走出教室、走向社会、挑战自我的系列活动,以共同成长代替传统的分数竞争,培育了一批自信、坚强、优秀的“E学生”。
        学生毕业时在博客中写道“当我们互相搀扶着,牵着彼此的手,从三中走到烟大时,徒步行走让我们看到了汗水和眼泪背后的坚持、拼搏,让我们明白了永不放弃的真理;当我们在瑟瑟的春风中挖土、栽种、填埋、留念时,我们看到了那一株绿色所象征的理想,植树已经不仅仅是一项任务,更寄予了四位班主任们对我们的希望;当我们庄重而严肃的走进法院的旁听席,内心填满了对生的向往,看着同龄的孩子站在法律的背叛面,有种言语无法形容的伤痛,转头看见了班主任们充满眼泪的眼睛,终于懂得了他们的苦心和教诲;当我们穿着新的班服,我们满面微笑,班服对我们而言是一种自制,是我们3E爱的标识;当我们带着憧憬的心情去采访CEO时,我们更近一步的接触到了我们想要的生活,CEO带给我们的知识是无法从课本从课堂里汲取到得。还有更多更多四位班主任们带我们去体会的活动,但是,他们给我们最多的是爱。他们从未因为活动带来的辛苦或者别人质疑的目光而放弃和后悔过,我们所经历的这些无论对谁而言都是无悔的,感谢他们愿意华丽丽的走过我们珍惜一生的青春,感谢3E带给我的感动。一直被模仿,从未被超越的是3E!”
        课题研究按计划实施,取得了预期效果。
       2、阶段性成果
       (一)建立了内涵丰富的班级文化,营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。
       (二)构建了一支以合作管理为主的班主任团队,在全校推广,在多种模式下不断创新。
       (三)课题组的成员根据体验式和情景再现式的模式尝试,编写成《生命教育》校本教材,
       3、主要创新点
      (一)探索班主任工作新模式------师师合作,组成“3E”成长团队,这种组合管理模式,既有团队协作、集体智慧的优势,又有小组合作的灵活,还有针对不同学生、不同老师的个性化管理的优势,给学校带来了新的生机,给教师带来了意想不到的惊喜与收获。
       (二) 建立内涵丰富的班级文化,营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。
       (三)组织以班级为单位的体验式活动课,培养全方位的,乐观向上的“E学生”。
       4、存在问题
       在深入开展“3E”成长活动中,我们课题组取得了一定成效,但也暴露出问题,存在一些困扰。
      1实验中各种活动开展的有序、有效,但后续工作有些滞后,不能很好地分析、总结,缺少理论指导。
       2 在获得大量的第一手数据、材料后,如何通过这些活动总结出其中的规律,用数据和图表的形式怎样很好的表现出来,不仅仅让实验停留在活动的层面而是上升到理论的高度,这是课题组面临的亟待解决的难题,也是完成课题的关键。
       课题研究是一项长期的工程,实验过程中我们将面临各种困难,但我们相信通过我们实验小组的共同努力,一定会高质量的完成课题的实验研究。
       5、下一步计划
       按照开题报告中计划的内容,进一步开展“3E成长”的课题实验研究,在已有的经验和基础上不断地进行修改、完善、创新。力争在一年后结题,撰写结题报告。
       6、可预期成果
       (1)探索出班主任工作新模式------师师合作,组成“3E”成长团队在高一、高二、高三年级中都有组合,在原有的基础上,不但改进,趋于完善。
      (2)写出以班级为单位的体验式活动课的校本课程,培养全方位的,乐观向上的阳光“E学生”。.
       (3)出版专著:《我们的3E》
       (4) 实现研究目标:情商是基础,享受是过程,优秀、卓越是结果。
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