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我校举行“双个性化教学交流总结”大会

点击次数:更新时间:2016-12-26 11:04:32

       12月22日,我校举行“双个性化教学交流总结”大会,这是第五届教科研年会期间的内容之一。教研室曲曙光副主任主持本次会议,学校领导与全体教师参加。
       本次会议分三项内容。
       首先由高一语文教师王晓辉进行“双个性化”教学课堂展示。展示课上,学生借助平板电脑,与教师进行更为便捷有效的互动学习,极大地提升了课堂学习效率,增强了学生的自主学习能力。课后,语文学科主任张爱琴对本堂课进行了点评。
       接下来分别由我校微课超市负责人楚文通老师和高三政治组老师刘宁介绍“双个性化”课堂教学中的心得体会。
        教研室周春梅主任对这段时间以来平板教学的使用情况做了总体汇报总结。周主任指出,“双个性化”的优点是有利于教师主导作用的发挥,有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制。缺点:就是忽略学生的主动性、创造性,不把学生的认知主体作用很好地体现出来。许多强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容,把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人已知经验的存储器,忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。
       在总结中,周主任明确了下阶段学校对“双个性化教学”的要求:
       一、课程设置的根本改变:内容的整合,大单元教学等等。
       二、课堂结构的根本改变:
       基本模式:自学——反馈质疑——展示交流——答疑解惑——总结检测。
       两种基本课堂结构为:
      课前:提供给学生学习材料资源,明确学生学习具体要求,反馈内容,教师根据反馈的信息确定课堂要解决的问题。
       课堂1:学生展示所学(既是检测自学也是再加工和巩固的过程)小组合作学习(交流探究)教师点拨(重难点)当堂检测。
       课后:作业(分层、可选择、鼓励优生挑战)。
       课堂2:学生展示多种做法,教师点拨共同存在的问题,师生总结归纳。
       三、研发不同学科不同课型的课堂结构。
       四、最后,她借用井局长的话鼓励大家能够真正意识到信息化教学的变革已经到来,并希望大家能用心去研究信息时代教学理念、教学思维与教学方法的改进与改革:“所谓天下大势之所趋,非人力之所能移,正如西装革履淘汰了长袍马褂,计算器淘汰了中国算盘,互联网正改变整个世界的运行模式,有多少人试图逆势而行,终归被历史淹没。”“现代信息技术与课堂结合也是一种趋势,一支粉笔、一本书的年代早已不合时宜,面对互联网的冲击,我们当下应该做的,是接受它,并让它为我所用,发挥其优势,助力我们的教学。”
       全体教师认真聆听了本次汇报。在我校,“双个性化”教学已由上学期的理解与发动阶段走上了现在的践行、研究阶段,这必将为学校发展带来新的变化。
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