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一次高效率的课堂教学改进总结会议

点击次数:更新时间:2017-06-05 09:20:50

       2017-3-13参会随笔(六)
       郭宏成
      今天下午,在学校会议室,我参加高一年级3.0版“互联网融合深度学习”双个性化教学研讨会,这次会议组织很成功,在我校挂职德州的两名校长参加了活动,也给予高度评价,散会后二人来到我办公室,要求我们的老师能够去他们学校进行指导,我说了我们也在探索之中,我们可以一起交流,共同进步。会议组织有以下几个特点:
  1. 参加会议人员整齐准时,大家听会认真。
  2. 会议流程设计合理,有三个典型个例交流和集中面上成果和问题的总结,也有下一步方向的引领。
  3. 内容切中要害,直指我们构建双个性化教学中的典型问题。分别是李卫成老师代表地理组进行的“基于互联网+深度学习3.0版翻转课堂的探索与体会”、王新卿老师代表语文组进行关于“高一语文软工具开发和运用”、物理孙文静老师“在网络背景下课堂提问的针对性有效性探索”、周春梅主任的“晾课公开课总结及注意问题”。
        我深深的感受到我们这一批有共同追求的同事们对待新事物的态度和热情,我有点自责自己的是没有及早带领大家具体的进入课堂“磨课”,没有和大家一起进行资源库的建设。因为只是说说,我们老师们是不能真正明白其中的细节的,大家的工作任务都很重,而网络技术就是这样,有时候很简单的操作,只要不具体指导到位,我们都会感觉很难。这次我们一起走进课堂,我们12XUE和爱学的技术专家和老师们一起讨论切磋,效果就很好。让我们一起努力吧,打破一个过去“一言堂”的课堂秩序,建立一个新的“双个性化”的课堂生态,终究是要投入的多一些,我相信当我们走过那片泥泞的沼泽地,见到的一定是青山绿水!
       我建议,后面我们要注意解决:
      1、我们要有大课程意识。记得那年我们请《当代教育家》杂志主编李振村先生来校做过“谈教师的非专业素养”的专题报告,其中五个素养中大课程素养尤为重要。所以我们要在课堂的设计和引领中进行“关联”学习,关联已有知识、关联社会和世界、关联相邻的学科,使书本的死的知识流动起来,使薄的书本厚重起来!
      2、提前发送的学习任务必须要求学生全面学完。我们要求学生要先学习后指导解惑,这个先自主学习必须通过检查督促全面完成,并且要有基于平板的反馈,甚至是和家长的合作来督促学生自己完成应该完成的推送任务。否则就没有后面的个性化指导,因为没有简单的学习的基础支持,怎么可能有深度学习发送?
      3、关于学科素养和学科德育。学生读书是要实现人格和精神成长,所以教学不是教“做题”的过程,是基于工具对学生进行学科思维能力培养的过程,是我们老师通过自己任教的学科,让学生找到自我的过程,也就是培养兴趣和增强自信的过程,老师们的教育有更广阔的空间。
    4、要教给学生如何学习,让学生具备学会管理自己的学习的能力。自主管理就是在明白“我的责任、我的担当、我的梦想、我的规划、我的奋斗”的基础上,管理好自己的学习过程,包括课本、作业本、错题本、资料本等的使用。
 
 
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