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大数据背景下的有效教研——牟平一中学习体会总结

点击次数:更新时间:2017-11-09 07:44:12

      周春梅
      11月日,学校年级主任语文数学物理化学学个主任一行8人,到牟平一中参加烟台市教科研之旅——走进牟平的参观学习活动,听取了生物刘慧老师的报告“基于好分数平台的教学”,这是第二次听刘老师的报告了,刘老师比较了以往没有平台支撑没有大数据背景的质量分析和现在借用大数据作分析的优劣不同,详细讲述了好分数平台提供的多角度全方位的精准数据,有的分析角度我们以前也用过,有的则还是我们没有挖掘出来的!刘老师讲述的过程中,我发现,其实对数据的分析利用其实就是对学生的个性化指导,每一组不同的数据,都意味着每一个评价学生的角度。接下来参加了地理组的教研活动,教研活动由组长主持,这位中年女教师,应该和我差不多的年龄,人很干练,据说还担任着班主任,她朴实端庄的样子我很喜欢。组长接好分数平台的分析,全面总结了单元检测的情况,一一指出每一个题,哪些班级表现好,哪些表现不足,哪些题是整个年级的共同存在的问题,而且,对于个别错误原因都说出了自己的观点和建议,真得体现出一个组长的水平和职责!比如,她指出某一个班整体很好,只有两个基础题稍弱,是不是每节课检查落实的不够,我觉得分析的特别正确,如果没有数据的比对,给老师提出这个意见,老师未必能接受,可是基于数据,老师自己一下子就恍然大悟了。接下来,她指出了整套题讲评时的重点,全组老师(都带着自己的手提电脑,提前都有准备)针对重点问题展开研讨,老师们不但提出正确的答题思路,而且研讨出学生出错的原因,并提出整改的建议,每一位老师都发表自己的观点,彼此取长补短收获很大,连我这个外行都听得津津有味频频点头。其实想想我们平日不用平台时的单元检测,我们也集体教研,思路基本一致,但数据不精准,真对性不强,而且我们习惯盲目的埋怨学生,埋怨学生没好好学,缺少正确的归因,对学生错误背后的原因查找不清。而且如果没有平台的支撑,自己做考试分析的话,特别麻烦,效率很低!
       中间休息时,观摩了高二学生的跑操,他们也是围绕教学楼跑,比较整齐,速度节奏比我们快,但是不穿校服,看起来没有我们整齐。
        接下来就听了一节地理的试卷讲评课,课堂的教学设计和我校大同小异,讲课教师有激情,不断鼓励学生,每一个错题后面都跟上一个变式训练,效率也比较高。当然,他们教室里的设备比我们落后很多,如果我们放着这么先进的设备不用,实在太可惜了!
       这次教研活动给我最大的感受就是有效,这才是真正的集体备课研讨,这也是教研组对年级教学的实时监控管理!
       以后教研活动是不是可以单列一项数据支撑?有数据支撑有调查,才能科学的解决问题,才能提高针对性。如何留下数据,如何利用数据,我们还有很长的路要走。
      (除了检测考试,我们还可以有哪些数据?学生管理,教学管理,教师发展?现有的数据如何分析?)

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