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造就没有失败的教育

点击次数:更新时间:2017-06-19 15:33:01

       学校是孩子们度过美好童年的地方,尤其初次来到学校的新生,在陌生的环境中不乏几许胆怯、几许纯真、几许好奇。然而,孩子们真能感受到学校的美好吗? 
       记得在这学期的开学督查中,对照相关表册,几乎所有学校都按时开学,教师到岗、学生到校、课本到手,上课、下课、课间操,一切秩序井然。应该说,上级教育行政部门要求的就是这样整齐的效果。但是,在我看来,总感觉缺少点什么。校门口的报栏要么空着,要么是经风吹日晒变得发黄的旧报纸; 走廊里的黑板报也一样,或空着,或是斑驳不堪的旧内容; 教室里一片陈旧,没有布置新的内容。
        倒是有所小学,引起了我的注意,校门口不大的黑板上赫然写着五个大字: “欢迎新同学!” 红蓝两种粉笔构衬得非常醒目。在另一所小学,也看到一些新气象。教室打扫得干干净净,前面黑板上写着本学期的奋斗目标,后面黑板上则是醒目的简笔画,学生有的扫地,有的擦桌子。后墙角桌子上摆满了书。走进教室,给人一种“学校” 的感觉,“教育” 的感觉。
       掐指算了一下,检查的12所小学,表面上给我印象好一点的就这两所,占1/6。后来了解到,在农村学生数连续减少的情况下,这两所学校的学生却在增加,周边村庄的学生舍近求远涌来了。
       一般来说,良好的校园文化不一定提高学生的考试成绩,但却能给学生提供良好的成长环境。好的校园文化气息,是学生健康成长的肥沃土壤。
       有着明晰办学理念的学校,善于挖掘校内外的教育资源,重视细节和学生行为的养成,在校门口、走廊、教室等各个地方设置宣传栏,通过报栏、墙报、黑板报、手抄报、手工制作等形式,为学生的发展营造氛围,还通过各种各样的兴趣小组和综合活动来充实学生的实践空间。而另外一些学校,要么脑子里是一本糊涂账,要么就把教育狭窄化为课堂教学,把一切时间和精力押在上课、做练习和考试上。从短期来看,这样做“效果显著”,但从长期来看,不亚于拔苗助长。因为教育有其复杂性,一旦窄化了的课堂教学失败,将导致整个教育的失败。
       著名作家魏巍在《我的老师》里叙述了一位柴老师,毫无爱心地抽打学生,学生自然不去上学了。“可是呆了不几天,我就又蹦蹦跳跳地跟同伴们一起回到学校里去,好像什么事情也没有发生过。然而今天我愿意揭开当年儿童世界里的一件秘密:我之所以又重新走进学校,实在是因为我舍不得另一个程老师,舍不得那些小伙伴,特别是舍不得学校里的那个足球! ”从这段话里,我们可以看到,作者小时候之所以挨了打后继续去上学,让教育没有失败,不在教师,也不在课堂,而是在课堂之外的更大更广阔的学校环境。
 
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