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整本书阅读怎么读(二)

点击次数:更新时间:2018-02-03 14:50:27

      评一评,慧眼识英雄
 
      《三国演义》人物众多,人物形象鲜明而富有个性,在人物塑造方面,采用类型化的写法,专门突出人物的某一个特点,并通过夸张、对比、烘托等手法,把这一特点展现到极致。
学生自己读《三国演义》,一般只关注情节,进行囫囵吞枣式的阅读,这时我们就有必要在此基础上作进一步引领。
      对五年级学生来说,《三国演义》中的语言相对较生涩,读着不如现代文学作品般流畅,如果单调地布置“选一个人物说说是个怎样的人”之类的阅读任务,学生读的动力较弱。为了引起学生的阅读兴趣,我给第二阶段的阅读推进方式取了个比较新鲜的名字:“黄口小儿”评群英。操作流程如下。
 
 
     导读课
1. 猜猜他是谁。(出示描写人物外貌的语段)
张飞:豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。
孔明:身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,眉聚江山之秀,胸藏天地之机,飘飘然当世之神仙也。
周瑜:面如美玉,唇若点朱,姿质风流,仪容秀丽,胸藏纬地经天之术。腹隐安邦定国之谋.乃庐江舒城人也。
刘备:生得身长七尺五寸,两耳垂肩,双手过膝,目能自顾其耳,面如冠玉,唇若涂朱。
2. 以刘备为例,阅读第41回,从刘备携民渡江中感受其“仁德”,感悟具体事例与人物外貌相符合的人物刻画方法。
 
     自由阅读
 
     分3项主题进行为期8周的读书活动,给自己感兴趣的人物制作“人物名片”。
 
     主题活动
 
(根据主题进行两周一次的分享活动)
/主题1/
     三国主公PK。第1—2周阅读关于曹操、刘备和孙权的相关章节。
主题分享:你会选谁当主公?请陈述缘由。
/主题2/
      三国谋士谁更赞?集体讨论搜集三国著名谋士,锁定相关章回,2周内自由选择几位谋士阅读相关章回。
主题分享:我眼中的最佳谋士。评选出公认的十佳谋士,设慧眼奖。
/主题3/
      三国名将我来评。
      选一位名将,采用给人物打分并说明理由的方式进行主题分享交流。
      从主题分享活动中,我发现学生的阅读感受是多元的,比如“最佳谋士”推荐中,半数同学推荐了诸葛亮,但也有同学表达了自己独特的读后感。
      有同学推荐司马懿是《三国演义》第一谋士,诸葛亮虽然神机妙算,但苦心经营的蜀国最终还是灭亡了。司马懿跟随曹操、曹丕、曹睿三代君主,神不知鬼不觉中掌控着魏国,最后,为自己的子孙成功夺取江山奠定了基础,他是最有毅力和智慧的谋士。
     有同学推荐鲁肃为最佳谋士,认为他审时度势,在吴蜀两国联合抗魏中表现出的智慧令人感动。
      同样,“给名将打分”中,关于张飞,有的人给他打90分,认为他是个艺高胆大、疾恶如仇的真英雄,第42回讲道:张飞在长坂坡仅率二十余人断后,三次大喝竟唬得曹军不敢逼近,刘备得以脱身。有的人给他打50分,认为他虽然英勇忠义,但脾气暴躁,经常鞭打士卒,还会因喝酒误事。
      关于三国人物,学生的这些个性化见解,我们不必评判正误,在判断、辨析、讨论的过程中,学生从《三国演义》的字里行间自然而然感受着真善美,初步思索着正确的人生观、价值观。整本书阅读的价值也正在此。
      填一填,畅聊战争史
 
      《三国演义》再现了从黄巾起义到西晋统一这九十多年中,备封建统治集团间的政治、军事斗争。
全书描写上百次各种类型的战争,但都不重复。从单刀匹马的厮杀到千军万马的混战,从战场上的斗智斗勇到营帐里的用计设谋,写得有虚有实,备具特色。
      如何让学生从整体上来感受这样一幅壮观的历史画卷?我把第三阶段的阅读推进方式定为:《三国演义》名战集萃。操作流程如下。
 
     导读课
                                             
     集体共读第48、49回,填写阅读卡并交流,欣赏影片《火烧赤壁》。
 
      自由阅读,填写阅读卡
      2周的时间完成。
 
      主题阅读分享
 
1.阅读小组内交流:《三国演义》中印象最深的一次战役。时间在5分钟内。
2.集体分享。
      以弱胜强的战役:官渡之战(第30回)、赤壁之战(第48、49回)。
      骄兵必败的战役:失街亭之战(第95、96回)、
     关羽大意失荆州之战(第76、77回)。
3.阅读小组活动:在时间纵序表上粘贴各次战役。
      通过第三阶段的系列推进活动,学生对《三国演义》描写的从汉灵帝中平元年黄巾起义起到西晋太康元年三国统一为止的历史有了大概的了解。
       更可贵的是,他们的阅读兴趣在阅读分享中变浓,即便是女生也能至少讲述一个三国时期的战争故事。
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