我仍然清晰地记得正式成为一名教师时，看到的那段话，“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”这段话对于一个即将踏入教育工作中的新人我来说，真的是一份珍贵的礼物。
现在，从教已经七年，在这三尺讲台上，我作为一名为学生们服务的普普通通的老师，工作中我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，我只是以平常心做着平常事，犹如大路边一株默默的小草的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着他们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。为了他们，我在这条道路上践行着我曾经的誓言，坚持刚踏入工作岗位时对教育的那份理解。
没有当班主任时，自己就时常在想如果自己有一天也成为班主任，我的第一堂课会对学生说些什么，我能成为、应该成为什么样子的班主任？当上班主任后，我在想班主任能给学生的是什么？我一路边走边思考，都说反思会使人进步，我想我更深刻地认同它，我认为我能给学生的这种东西应该是一种力量，是无形的，永恒的，因此我用心爱每一位学生。在我的从教经历中，我始终坚持：“多一点耐心，多一点爱心，多一点理解，多一些鼓励。”
爱是尊重，我平等地对待每一位学生，因为他们是一个生命，是独特的，是充满活力的，我用一个生命与生命的对话，关心他们的点滴成长，尊重他们的个性成长；爱是付出，无怨无悔，无所求的付出，我尽一切努力帮助每一位学生寻找内心深处那个独特的自我，自信的自我，并引导他们成长为最好的自己。
记得卢梭的一句话：我们的教育是同温暖的生命一起开始的……
一份耕耘，一份收获。
在教育这片土地上，我付出了，我快乐了，我收获了。
“班主任您好！时间飞快，这已是本年度最后一次写导师本了，从头看了一遍，发现了自己的一些变化，发现自己成长了，学会了忍耐，观而不语等，总之是收获了不少，不毛躁了，这些成为了我人生的财富。谢谢您每次的回音，教我如何去做，期待着下一学年继续与您进行心与心的交流。”
“估计这应该是我最后一次写导师本了。感谢老师在这一年来对我的关心与照顾，绞尽脑汁地回答导师本上一个又一个幼稚的问题。在这一年来看，您教我从一个幼稚的孩子成长为一个有责任、有担当、有感恩、有能力的人。如今我已经找好了路，规划好了未来发展的方向。在这里，纵然我有前言万语也说不完老师您的辛劳，千句万句只化为一句吧：老师，做您的学生真好！”
这是两个学生给我写的本学期最后一次导师本，看到之后，我真的很感动，细想起来我对他们真的没有做什么惊天动地的教育，有的可能只是平时他们犯错误出问题时的宽恕，一次一次地出问题，我允许学生们出问题，这是正常的，但是问题出现的背后一定有原因，而且一切的问题都会有解决的方法，而这个原因只有他们自己真正找到后，才能真的解决，而我的任务就是引导他们找到原因，真正地改变。《弟子规》中讲：错能改，归于无。遇到他们的问题时，我总是让自己先冷静下来，问问自己想要一个什么样的结果，问问自己的内心，我的方向，原则，然后，让学生主动坦白，叙述所发生的事情，我尊重事实，我对事不对人，所以久而久之学生们在我面前没有再去掩饰错误的必要，都是有啥说啥，我再来帮他们分析，认错，错了就是错了，错误没有理由，这样就没有解决不了的问题，一次一次地反思，就是在成长，在进步。是什么让我时刻保持淡定，我想就是爱，我的爱中没有谎言，爱中是满满的理解与信任。
苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”关心备至就是对每一颗正在成长的心灵做到更多的理解、宽容与爱护，设身处地地尽最大的可能为孩子着想。深思熟虑就是每做一件事、每说一句话都要三思而行。小心翼翼就是面对孩子时，要时刻考虑到他们的最大承受能力，要考虑到怎样才能让沟通的效果达到最好。
我还是我自己，一个从容的自己。
记得一次期中考试成绩出来后，班级成绩考得很差，大多数都在退步，我的内心很混乱，很纠结，但不是愤怒，是一种说不出的滋味，从周五晚上直到周六一天，我没有进入教室，但学生的自习纪律却相当地好，到了晚上我几次徘徊在教室门外，最后进去了，也只是站在了门口，一言不发，我无法让自己站到讲台上，不知道该说什么……但是后来听学生说，他们知道考得不好，知道我很上火，等我发火呢，所以都不敢吭声……其实，我不想对学生发火，所以我一直在内心反思问题所在，在寻找内心的答案，我终于找到了， 周一班会我和学生心平气和地一起分析这次考试，没有理由、没有借口，但一定有原因，这就是有果必有因。我们一起找原因，情到深处我声泪俱下，我们的内心不是愤怒，而是藏着一股劲，现在我把这股力量找到了，我想这就是我爱的回报，爱是一切力量的源泉。那一天开始，我真的很坚定，因为我有一颗坚强坚定的内心，我知道我说出去的话，是经过自己深思熟虑的，是自己内心的声音，我一定能说到做到，我相信学生也感受到了，从接下来我们一起努力奋斗的每一天，我坚持早早到校，经常地陪伴他们，每个学生的点滴变化等等，我确定我们真的是由内而外的转变，我们在成长，我们在进步，我们在前进的道路上。
其实，在每个人成长的过程中，我们常常会遇到诱惑，产生困惑，难以割舍，感受到心灵上的纠结。说实话，我不敢说学生的每一个问题我都回答得让他们很满意，因为有很多问题，我也在不断地思考。但是，我始终相信，一个人守住自己内心的执著，做自己心情的主人，就会永远快乐，幸福一直在自己身边，我不会因失落而痛苦，也不会陷入他人的世界，我还是我自己，一个从容的自己。
我们是整体，但也相互独立，因为每个人都是独特的。
允许学生存在自己的心灵空间，有些事，是他的人生经历，我们无法干预，经历会使他成长，在班里我不是所有的事情都要管，都要过问，我私下里会了解到，但是我会用其他的方式给与引导，该经历的还是让他亲身经历。有些痛，比如家庭的问题所带来的，不是我们造成的，我们不要轻易去触碰，解铃还须系铃人，时间经历会让他的这些伤口慢慢愈合。总之，我让我的学生可以有秘密，而不是在我面前是一个赤裸裸的形象，班主任是无所不知的，这不但不会让他们敬畏，反而可能会让他们害怕，与我产生距离，这些事也在这两年的工作中点滴的事情给自己的反思，一些亲身的感受给我工作的启发。
因为有你，心存感激——恩
“唯有心灵最高贵”我们的心灵里住着友善，住着大爱，住着责任，尊重我们心灵深处的那份渴望，守护住我们的心灵。——有所坚守，心安理得。我用一颗感恩的心，感谢我的每一位学生，是他们成就了我的今天，是他们促进了我的成长，是他们增进了我的智慧。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。
教育就像养花一样，一边养，一边静待花开。
法国作家罗曼罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我时常想，我们作教师的，每天教育学生，究竟什么是教育？“教育是为了以后进行的训练，它能使人变善，从而高尚地行动”“我们可以断言教育不像有些人所说的，他们可以把只是装进空无所有的心灵里，仿佛他们可以把视觉转进盲者的眼睛里”“教育乃是心灵的转向”（柏拉图）
从心理学上讲，强扭的瓜不甜。而沟通是心灵的开放，苏霍姆林斯基说：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。那么，如何才能爱护好学生呢？关键在于沟通。我们要有等待他们成长的耐心，学会用智慧去与学生沟通，有了走进学生内心世界的机会，能够做到“慢教育”，给学生以成长的时间与空间，怀着宽容与赏识的心等待学生的成长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教师任重而道远，而我只是千万教师中最普通的一名，我将继续向我的前辈们、我优秀的同事们学习，继续努力，脚踏实地默默无闻地工作。今天的这份荣誉不是我炫耀的资本，但是我前进的动力！我想，用实际行动能够证明一切!
