最近偶然有了很多次照相的机会，然后在看到相片里的自己时忽然就有了一些感慨，终于明白曾经学生们会围着我喊曲姐姐，为什么这几年就变成了“曲妈妈”。唯一感到幸运的是，无论姐姐还是妈妈，
大概在很多学生的心目中，我还是属于比较亲切的老师，是可以倾诉的老师。这也是我师德总结的第一点，做一个真诚的老师。
我跟学生聊天会发现一个很有趣的现象，有的老师作业布置多，有的老师上课火了会骂的很厉害，可要让被骂的学生评价一下这位老师，他一定会说，太严了，太吓人了，但是特别负责，是个好老师。我想，我们的学生，也许自制力差，也许任性，调皮，但其实内心里还是敏感公正的，严也罢松也罢，只要他内心感知到老师期待他成才的真诚的心意，他总会觉悟，愿意去改变和进步。
我曾经带过一个很特别的学生，疯狂的迷恋篮球，就是对学习提不起精神，一到自习课，就偷着跑出去打篮球，批评了好几次，还是会管不住自己。每次找他谈话鼓劲，也只是大概的答应一下。有天上课，这个孩子一直歪着身子听课，学生告诉我，他打球扭着腰了，因为这个孩子住宿，中午趁着午休时间，我去药店给他买了膏药，让同学回宿舍替他贴上。后来，我的小课代表告诉我说：“老师，赵凯说以后你说什么他都听，不能对不起你。”
我也很吃惊，因为以前苦口婆心大小道理都讲了一遍他也没有改变，没有想到因为一个无意的举动感动这个孩子了。去了大学，每年暑假，他都会去我家玩，给我儿子带个小礼物，带他做游戏，鼓励他好好吃饭将来和他打篮球，所以，我孩子曾经很自豪的和小伙伴炫耀：我有好几个大哥哥，你们有吗？”
教学有没有技巧，其实我想，也有也没有，因为每个孩子都不一样，我们很难了解到底什么方法能打动他，但我想，真诚，应该是我们走入孩子内心的第一把钥匙。
“不论怎样的学生，他们都有着自身独特的生命内涵和成长过程，独立而具有尊严，是一个值得敬畏的独特生命个体。”学生时代的我，因为数学不好，经常要到地上去捡老师扔掉的作业本，那个时候的无地自容，直到现在想起来，仍觉得不寒而栗。因此，当我做了老师，无论多么愤怒，我决不允许自己说出侮辱的话，做出侮辱的举动。我会时刻提醒自己，他比你小，他还没长大。好多学生说老师你脾气真好，其实是因为慢慢克制，时间长了，就形成习惯了，一遇到头疼的事愤怒的情绪会慢半拍，也就有了更多的尊重与耐心。
我希望我的学生们，在我的课堂中，能感觉到平和，安宁。
每个人大概都会有这样的感觉：当我们身处一个无法预知的环境，感到惶恐不安甚至战战兢兢时，除了紧张和迷茫，可能不会再有精力去思考别的问题了。所以，我一直努力为我的学生们营造一个尽量简单的环境，在属于他们学习的教室里，不轻易动怒，不随便生气，即使有问题，也找相关的人单独交流，把一个安宁的教室留给学生，让他们感觉：在这里，我很安全，不会受到伤害。拥有了一颗平静的心，可能学生们就会少些焦虑，少些对抗，而更多一些体贴和包容。
我的理想是做一个温暖的老师。搬到新校，住宿的学生多了，也就给老师尤其是班主任老师带来更多的工作。有一天跑操前，我们班的学生过来告诉我，“老师，我校服破了，不能参加跑操。”我说没事，你拿过来我缝一下。其实我的针线活，属于缝个袜子都不合格的水平，所以等我把咱们厚的像帆布一样的校服歪七扭八给他缝玩，我自己都不好意思还给他，直接的后果就是另一位学生看完告诉我，老师如果我的校服破了，你只需要把针线借我用用就行，就不麻烦你了。开始我还有点不好意思，结果这个孩子一脸幸福，主动问我说，老师你还需要课代表么，我也想给你当课代表。我想，学生们大概不需要我们做的有多优秀，让他们感觉到老师对他的关心，就可以给予他更多前进的力量。
“当一位拥有爱的老师同样拥有渊博的知识、乐观精神时，教师的幸福之门也将真正的向他敞开。”老师的本分是教学，把课上好，应该是一名老师最大的师德。所以，在教学中，我努力弥补自己教学经验和专业素养方面的不足，尽最大努力让学生在我的每一节课上都能有所收获。学生在导师本上告诉我：“老师你讲诗歌太有感觉了，特别爱上诗歌鉴赏课。”这样的评价让我倍受鼓舞，当然也有了更多的奋斗目标：我要争取把作文课，阅读，基础课都上的更精细，更能激发学生们对语文的学习热情。
因为单纯，教育是真诚的；因为享受，教育是幸福的。“人生是一段相互取暖的旅程”，在教学之路上，我愿意用自己的阳光温暖学生，我可能不是一个很好的开导者，但我愿意用心去聆听孩子的心声；我也能永远都成为不了一个让课堂精彩纷呈的名师，但我愿意，让我的课堂，成为一个温馨的有爱的味道的启迪室，用智慧启迪智慧，用激情点燃激情，用温暖传递温暖。