“核心素养”的提出,催化中国教育从“三维目标时代”向“核心素养时代”的转型变革。
什么是核心素养？核心素养如何在学科教学中落地？有些老师还在认为，“核心素养”只是“应试教育”或者“素质教育”的“变种”，分数“基因”没有变；“核心素养”是高中学段的事，离初中还远着呢……这些都是急需回答和解决的问题。
学科核心素养是学生发展核心素养落地的着力点，而课堂，正是培育学生核心素养的主阵地。过去那些“满堂灌”“磨时间”、死记硬背、题海战术等等，是难以培育出核心素养的，“知识本位”的现象必须改变。目前，我校正积极探索基于“核心素养”的“15中好课堂”——在课堂教学中，以打造有效课堂为抓手，以校本研训活动为载体，在常规教学中落实“以学生为本”的理念；选择、设计体现学科特点并具有挑战性的生活情境，推动探究学习、合作学习等；把知识学习与生活体验结合起来，深入关注知识形成过程，让学生在学习中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，从而推动教学从以知识为本走向以素养为本。我校数学、英语、生物和思想品德学科，都创新了基于学生核心素养发展的课堂教学模式，逐渐形成本校课堂教学的突出特点。只有这样的好课堂，才能让核心素养落地生根，才能培育学生的独立精神和公民意识。好课堂里出故事，好课堂里出素养，好课堂里出精神，好课堂里出公民。
社团建设，也是培育学生核心素养的重要途径。一所学校只有既注重课堂教学又注重社团活动，才能把学生真正培养成具有核心素养的、全面发展的人。知识，通过社团而得以印证；能力，通过社团而得以加强；个性，通过社团而得以张扬；创造力，通过社团而得以丰盈。因此，我们开展了丰富多彩的社团活动，已经建立了50多个涵盖全学科的社团组织，共有约1500多名学生参加，为校园文化注入了新活力。利用下午课余时间或者周末开展的各种社团活动，为广大学生提供了交流思想、提高交际能力、互相启迪智慧的发展平台。在我校举办的2016年春季田径运动开幕式上，太极八段锦刚柔相济,广播体操整齐划一,舞蹈《茉莉花》美仑美奂,花样篮球活泼灵动，各种展演让学生们充分亮出自己的才能，增强了自尊心、自信心。再如，由思想品德学科老师组建的德馨社团开设了风云时事课堂，引领学生进行寰宇视野讨论，组织学生参加社会公益活动，进行生活实践调查。他们先后到博物馆、爱国主义教育基地、戒毒所等进行参观学习，让学生学习到了很多课本以外的知识。