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我校高三生物组交流二轮复习计划

更新时间:2021-04-07 15:04:06

  4月2日下午,在高三级部娄金刚主任主持下,生物组宋晓伟老师关于二模计划和青岛学习交流做了如下汇报:

  一、关注改革动向定方向:生物学知识来源于生命,应用于生命,几乎所有的知识点都可以和相关领域的情境结合起来。生物学科的新情境可以来自于大学课本、科技前沿如基因编辑技术、诺贝尔生理医学奖成果、社会热点如新冠肺炎病毒的检测、治疗和预防(疫苗的种类及原理)、“新疆棉花”延伸出的新疆长绒棉的育种、具有自主知识产权的转基因抗虫棉的成功,甚至来自于国家政策如生态环境保护的意义及生物学原理等。所以平时我们老师多关注《生物学教学》 、《普通生物学》、生物100等公众号,多学习,了解一些生物学发展的动态,在复习时给学生交流一下,让他们不陌生。无论试题情境怎样“新”,解决问题的“理”还是在书中。因此我们的复习策略一直把握两个方向,即一手抓基础,一手抓新情境试题的训练。

  二、分析高考题明趋势:科学思维和探究能力应该是高考考查的重点。生物学作为一门科学课程,具有科学课程的共同特点,即注重证据和逻辑。对证据的选择、分析和判断是科学思维的结果,逻辑推理既是科学思维的过程,也是科学思维的要求。探究过程和方法,以及探究过程中表现出来的逻辑推理能力,超越了学生所需要获得的重要知识,是核心素养中关键能力的直接表现,必须在新的生物学高考中予以重视。

  三、基于学情的复习策略:夯实基础 构建网络

  经过一轮复习,学生基本掌握高考需要掌握的知识点。在二轮复习中,我们要指导学生将碎片化的基础知识点整理成有关联的知识网络,既达到进一步巩固基础知识的目的也起到优化整体性思维,提升综合能力的作用。

  三层目标 落实知识点

  在二轮复习中,以大单元专题的形式进行系统复习,对每个专题中的重点和难点知识以微专题的形式进行总结、归纳,并通过针对性练习进行知识点应用的强化训练。

  回扣复习 自主反思

  回扣到一二轮复习用过的材料中,每个周用2节课的时间让学生查找错题,自主反思整理知识点和错题,从而查漏补缺,使知识不留死角;还要回扣到实验中,既要明确实验的目的和原理,又要掌握实验的原则和方法,从以前做过的实验习题中总结规律。

  四、学法指导 提升能力

  ①让学生多思、多问、多说、多写,高度重视学科语言和专业术语的规范。

  高考在规范使用学科语言上有很高的要求,表述尽量用相关生物学术语,避免语言通俗化,思路清楚,符合逻辑关系,准确严谨。

  ②遇到新情境不慌乱,落脚点都在书内。

  解题时提倡读两遍,先通过快速阅读完成信息的筛选,画出关键词,然后细读,找出其中蕴藏的生物学原理和相互关系,能进行文图转化的进行转化,使复杂的内容简单直观,便于分析。

  ③利用软工具归纳常考题型解题的解题思路,引导学生多反思、多归纳、找规律,形成学科思维,提升解题能力。

  在试卷讲评中注意对高考中必考的“原因类问题” 、“遗传规律”等这些学生失分多的题型的解题思路进行技法归纳。

  ④通过课堂和每周的测试情况,及时关注每个学生的学习变化,对进步的学生及时表扬,对退步的学生了解情况,鼓励他继续努力

  五、时间安排及限时训练

  一轮复习时,坚持每周1小时限时练。

  二轮复习每周末1.5小时考试,模拟考试。考完试周末批出来,周一讲评。

  通过强化训练、提升应试技巧、经验。使学生在考试中获取应试经验,调整好心态及掌握高考考试答题要求,提高学生应试能力与心理素质。

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