用爱拥抱学生——我和我学生的故事
非常感谢领导和老师们的信任，站在这样一个神圣而又充满责任的舞台，我想，这次机会给予我的不仅仅是荣誉，更多的是激励，是挑战，是我继续前行的驱动力。
还记得，20年前的我，怀揣着梦想，懵懂，青涩，品尝着初为人师的苦与乐，那时的我，不懂得如何赢得学生的信任与喜爱，有时自己的付出得不到学生的认可，很敏感，很委屈，甚至被学生气哭了。但是，我没有退缩，没有放弃，凭着对教师这一职业的热爱，凭着对学科教学的不断探索，凭着对班主任工作的不断思考，我成长为一名合格的人民教师。但是，我深深懂得，是烟台三中这片沃土，哺育着我成长，它用先进的教育理念引领着我前行；它赋予我学习与发展的平台，我倍加珍惜着每一次属于自己的机会，不断提升和完善自己，我能回馈这片沃土的是我满满的爱，是对教育执着的爱，是对学生无私的爱。
有人说，老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子；老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。当这些种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。因此，我甘当播种希望的老师， "心在哪里，成功就在哪里"、对每一位学生不抛弃，不放弃，因为,我相信，每个学生都是一个宝库,都有发展的无穷潜能，而教师始终如一的爱则是激发这种宝库和潜力的原动力。
今天我和大家分享的是我和我的学生的故事。
追梦的旅程 我与他一起成长
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心的像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。” 爱是一种平等的尊重。
毕业的一位男生， 高一时，处于叛逆期的他，带着挑剔的眼神、带着我行我素的习性走进高一九班。听课不专心，走路摇摇晃晃，长头发遮着眼，总是用上扬的语调为自己辩解，使性子、甩脸色。看到他这样，就觉得特别恼火，控制不了我的情绪，提高嗓门教训他。他不争辩了，但我并没太多欣慰，总感觉我们之间多了一份不愉快，一份隔阂。现在的我，这样反思当时的行为：是否尊重学生，不在于自己的付出，而在于学生的感受。
高二时，处于青春期的他。刚一分班，我就单独和他交流，半开玩笑地说：“三年的高中班主任都是我，是不是看到我就会很烦？”他急忙说：“老师，没有没有，昨天我还跟我妈说，我又分到刘老师班，太好了。”那时的他是那样认真，单纯，我的眼睛湿润了。我也及时表达了我的爱：“老师看到你，就像看到家人，特别亲切，一定要让我看到你的潜力。”第二天，他就特意剪短头发告诉我：“老师，我要从头开始。”从那时起，我们的心灵是相通的。然而，新的问题出现了，他和一位女生谈恋爱了。这时的我，也变得成熟了。我对他没有任何的训斥与指责，即便在他的家长打电话问我：“刘老师，我儿子那么爱俊，是不是谈恋爱了？我们也不敢问。”那次，我帮他隐瞒了，因为我相信我的学生。之后，我们进行了三次长谈，从高一谈到高二，从学习谈到生活，从篮球谈到音乐，从我的高中谈到他的早恋，谈着谈着，他似乎长大了，懂事了，他的早恋也慢慢淡化了，因为他懂得了责任的担当。
我有了很深的体会，训斥与指责，取得的是短期效益，表面文章，我们更应该教会学生懂得爱，传递爱，及时表达爱，并给予学生足够的信任与尊重。
高三时，积极进取的他。即使家庭有些变故，他也依然保持一颗阳光的心态，他主持了“感恩父母，成就自我”的主题班会，他担任了数学补弱小组的组长，他成为了英语学习的积极分子，临近高考的时候，他也有累了，烦了的时候，那时，我会投其所好，“小伙，组织咱班的同学打场篮球吧。”他忐忑又兴奋的问：“老师，真的吗？您太好了！”在导师本中，他写道：老班特别懂我们！
这样的一位学生，高考取得614分的优异成绩，高出一本线41分，成就了属于他自己的辉煌。我的学生用他的成长历程告诉了我：爱他们，尊重他们，用正确的方法引导他们，每一位学生都可以非常优秀。在这一旅程中，我也与他们一起成长。
用爱赢得爱轻轻的叩响了那扇门
“爱生是教师的天职”，但光有爱心是不够的，重要的是“会爱”。真正的爱是智慧的爱，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚感情的爱。
我班一个健壮的男生，有些怪异的学生……高中刚入学，我就观察到他的不一样：他很少与同学交流，经常陷于深深思索中，甚至不说话，不吃饭，不学习……于是，我尝试走近他，和他做同位，和他交流……他却什么都不说，面对我的是只言片语，戒备的眼神。那时，我很困惑，我该怎样走进他的内心世界？无奈之余，我就把交流的场所改变了，不是在教室，而是把他请到了办公室，我试探性的询问他每天在思索什么，几次下来，他终于给我回应了，他说他每天都是在思考人生，我又接着问，你思考怎样的人生？他的回答又一次让我诧异，他说不想跟我谈人生，因为我们俩有代沟，很大。。。。。。我的第一反应是我老了……而更让我无措的是，他却淡定的告诉我，他已经60多岁了……当时的我，有种特别想哭的冲动，有一种心疼，有一种心酸，我在想，到底是什么让这么小的年龄背负着如此沉重的负担？我没有再去碰触他，而是从他初中的班主任，同学，朋友那里做了很多了解，我又尝试着打电话给他的妈妈交流 ，了解到他的家庭有一些变故，了解到他现在正在研究厚黑学，研究社会的黑暗与腐败，我也在网上搜集相关资料……
一个周日的中午，我请他一起吃饭，我们从学习到生活，从老师到同学，从厚黑学到哲学思想，我们谈了很多，他也终于敞开了心扉，说出了他内心最大的症结，最深的痛，他的爸爸在他初四的时候去世了，而且是在坐出租车的时候由于发生争执，被人用刀捅死了，所以，他就格外痛恨这个世界，情绪波动特别大，说起这些事，又伤心地哭了，我也陪着他一起哭，任何语言都显得非常苍白！
之后，他就与我成了朋友，我就时时刻刻观察着他，每隔几天，他就会找到我，与我谈谈，我就耐下心来，找准时间，慢慢的给他渗透正能量，高一时，我让他担任执勤班长，高二时，我又任命他为劳动委员，他在班级工作中，逐步找到了自信，体会到他存在的价值，有时，他也会闹情绪，我都比较迁就他，甚至纵容他，慢慢地，我发现他进步了，他的思想也不是那样极端了，他学会了自我调适，他学会了热爱生活……
4月的一天，他突然没来上学，没请假，我打电话，他也不接，家长也没联系上，我当时真是焦虑万分。后来，他给我来了条短信，原来他写了封信发到我的邮箱，信中这样写道：
“ 老师，对不起。情绪化严重的我，没良心的我，总是辜负了您的期望。我最近心情特别糟糕，我想学好，要么专注地学，要么干脆不学，我怕我的情绪化打扰了班里良好的氛围，我不能自己不学，还在那造成不好的风气。我只想一个人待着，我难受的时候，就想自己在家里待着，谁也不想联系，什么也不想干。老师，您真的就像是我家人一样。真的不知道该说什么了。对不起。”
我这样回复：“你的邮件我已经收到，认认真真读了一遍又一遍，我突然理解了，如果你感觉压抑，心情不好，就释放一下，这点我很赞同，你慢慢地思考，慢慢地反思，慢慢地改变，一切等你想明白了，再回来！下次，一定不要不打招呼，老师很担心！”第三天，他又回归了，感动于我的理解，而我心里也知道，那天，临近清明节！如今，情绪稳定、阳光向上的他，学习也取得了很大的进步。
通过这个男生的故事，我懂得，教育是一种慢的艺术，慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，需要耐心和耐性。我也深知，每个学生有着不同的特点，教育方式也要避免单一化，适合的教育，才是最好的教育。
这是我和我的学生的故事，我想，只要我们做老师的真心付出，把更多的关爱播洒给学生特别是那些所谓的“问题学生”，精心研究不同类型的学困生，他们会更加感觉到阳光般的温暖，果真如此，何愁他们不和常春藤一样旺盛地生长呢？
