2008年下半年，我担任高二十二班一个小实验班主任，一直以来我觉得自己手气不错，那次分班使我对这事产生了极大的怀疑。因为那次分班，我把高一期间我教的两个班里我最不喜欢的三个学生都抓到了，另外还有高一一年很出名的众多名人。果不然高二一年他们让我的班主任工作也变得尤为丰富精彩。

2009年会考过后，学校在我们小实验进行课堂改革，我为了给这些同学难堪，故意在班上作了这样的动员，小组长采用自荐的形式，而且小组长可以自己选择你的组员。就这样这几个风云人物大部分被冷落了。五个小组已经组合成功，剩下了他们十个人。

我把这十个人叫到了办公室，故意很关心的问到：“你们怎么也不主动跟那几个小组长商量商量。”一个同学不好意思地说：“他们私下商议的，我们根本都不知道他们都组合好了。老师，我们几个一个组可真的不行。”我说：“要不我再跟他们几个组长谈谈，调整一下”这时他们相互抱怨起来。我这才意识到问题的严重性，第一这些人连个组长也找不出来，而且在一起怎么能让人放心呢？可是其他五个小组已经组成，又没法改。正在这时，一个学生赌气说，“一个组就一个组，别人都没要咱们的，咱们能不能挣口气啊。”就这样他们被组合到一起了。

刚开始的几天表现还算不错，但他们毕竟是习惯太差了，果不然不出几天，从各科任课老师那反馈回来了很不好的消息。我也为我的一时冲动感到很后悔。星期六的早晨，我来到教室，我突然发现了一个现象，我们班的卫生工作一直不好，而六组的这十个同学来得特别早，卫生打扫得质量非常高，拖把擦完了还主动地去冲洗干净。

于是，我借此事在班上大力表扬了他们组，我说这个小组心很齐，相互之间团结协作，有了团队精神，今后一定会有很好的发展。就这样，这个周末的自习，他们上的尤其好，在周末放学前我又把六组自习过程的优秀表现在班里做了表扬。

周一来了以后，我惊奇的发现六组的的桌面也变得整齐了，而且统一用上相同的喝水杯，在教室里形成了一道靓丽的风景线。在随后的学习中，我经常把六组的团结协作在班里大做文章，就这样，在期末考试中，他们成为我们班级进步最大的一个组，为了鼓励他们，每位同学都评为了校级优秀。

在高三一年中，他们继续保持了这种势头，突飞猛进，在高考中有三人过一本线，5人过二本线，成为我们班级最优秀的小组，其中官星辰取得了633分的好成绩，被中国石油大学录取，姜苗苗，一个我在高一不愿管的学生考了597分，被山东财经大学录取，季永祺通过体育被北京师范大学录取。

?反思：

? 通过此事，我深深的感受到有时表扬的效果要比批评更好。作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。班主任工作的开展，一定要找到具体事例，在处理的过程中不能简单粗暴，要耐心细致，更要用心，只有你的教育得法，能够走到学生的心里去，你的教育才是最有效的教育。