从教20年，刘老师的称呼从"靖姐"变成了今天的"小靖姐"。学生眼里的小靖姐不仅越活越年轻，而且还越来越痴迷数学。她常会因整理题型忘了吃饭;一道导数压轴题会讲出四种方法，且逻辑清楚，让人易于接受，各种难题经她一点，便云开雾散。

刘老师的课堂上，学生是主体，是学习的主人。

学生在学校获取知识，虽然要通过老师的“教”来完成知识的传授，但这种“教”是外因，而不是内因，外因只有通过内因才能起作用。因此在数学教学中刘老师追求：“学生是主体，是学习的主人；教师是主导，是学生的引路人，教不越位。”在实践中，她注重调动学生的“内因”。她相信，课堂里的每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量；相信每一个学生都有乐意接受美好事物的心灵；相信每一个学生都有巨大的发展潜能。在课堂上，她鼓励学生各抒己见。关注学生的学习兴趣，建立起“互尊互爱”的师生关系，成为学生学习的组织者，参与者和朋友，并将教材的情感因素、教师的教学热情、学生的学习兴趣融合贯穿在教学的全过程。

讲课中，在问题的设计上，摒弃强调“唯一答案”的限定性问题。尽量多设置能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。

在课堂评价上，尊重学生的个体差异，促进学生的健康发展。采用“同等水平评价法”，让全体学生个个都得到赞誉、认可和激励，亲身体验学习带来的成功和喜悦。

从教以来，她全身心地投入到教育教学工作中，领悟了先进的教育理念和教学思想，掌握了灵活的 教学方法，独特的教学思路，形成了自己鲜明的教学风格，得到了师生的一致好评。