高一语文 王杰杰
《琵琶行（并序）》是人教版高中语文教材（必修）第三册第二单元的一篇自读课文。本单元的学习重点是“鉴赏唐诗宋词”。《琵琶行（并序）》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象。现在的语文教学越来越注重语文与其他学科的融合。《琵琶行》就是一篇音乐与文字、与作者感情自然融合的好文章。以下我以分析《琵琶行》中琵琶曲音乐描写为教学目标，对如何展开翻转课堂前的自学进行说课。
一、说学习内容
翻转课堂的前提是学生能够高效的自学，学习任务的推送难度要有梯度、时间不宜过长、能够激发学生兴趣，所以我课前给学生推送了三个任务。
首先，课前给学生推送微视频，学生通过自学就可以了解并掌握的内容最适合在课前推送。我推送了北京四中连老师的《一曲琵琶》，该课程对琵琶曲的描写手法进行了较为详细的解说，学生通过学习，能够对琵琶行的音乐描写部分有一个全面的认知。
其次，微课程学习之后要有检测，以此督促学生在学习微视频时专注、认真。学生的第二个任务就是做《琵琶曲音乐赏析测试卷》。该测试卷的目的是检测学生的学习效果。试卷为问答题，题干为“这段音乐描写体现了曲调怎样的变化？你能否从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感的变化轨迹？详细分析，拍照上传”。
再次，双个性化教学重在个性化的学，教师适时推送一道难度较高的赏析题，让学优生也能吃得饱。我推送了韩愈的《听颖师弹琴》，并附带注解，让学生找出最喜欢的音乐描写并赏析。
二、说学法
1、自主学习、圈点勾画。新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,学生在学习微视频的时候，需要在课本上圈点勾画。对自己有启发的地方要写笔记，对自己的学习难点做出标识并提出疑问。拍照上传，反馈给老师。
2、接受监督，实时问答。教师可以随时随地跟进学生的学习进度，若发现问题，及时通知学生。我发现大部分学生对选做题——韩愈的《听颖师弹琴》根本没有打开学习，于是我就及时的发布了一条公告。当学生有学习上的问题，也可以通过平板进行反馈。
三、说学习效果
1、数量提交统计，保证作业及时上交。
通过爱学平台自动统计的提交作业的数量，跟进学生的学习进度。对未完成的学生有针对性的查找原因，解决问题。下图是教师在距离晚三结束还有二十分钟时所看到的统计数据。第二天要对7位没有提交作业的同学及时进行落实。
2、教师批阅，根据学生学习效果，确定教学重点
教师在平板端进行作业批改。在批改的过程当中发现大部分同学能分析归纳出音乐节奏变化，但不全面。有三分之二的同学对“正侧面描写”的手法理解不到位，对音乐中所蕴含的情感分析不深入。所以我确定了如下教学重点：学会分析琵琶行中“正侧面描写相结合”的手法；由音乐的节奏变化感受琵琶女的情感变化。
3、评选优秀学习成果，为学生展示做准备
在自主学习后，教师评选出优秀的作业或作品，并让优生做好讲解展示的准备。这样一方面给全班同学以正面激励，另一方面带动后进生进行补充强化。
通过批阅，我确定了邢莹慧同学作为自主展示环节的主讲人。
总之，自主学习阶段是翻转课堂的重要环节，其自主学习效果决定了教学目标的设定，不断关注学生的学习进程，及时进行有效评价，是监督鼓励学生学习的有效手段。《琵琶行》的音乐描写这一堂课的就是在充分了解学生学情的基础上进行的，为教学提供了方向。